Gr Aenserne for l Aeremidler spr Aenges i disse ar. Vi oplever en semiotisk bolge, der har v Aeret i gang i artier. Den traditionelle l Aerebog med tekster og billeder er gradvist blevet suppleret med materiel praksis. Vi er midt i en omfattende digitalisering af hverdagsliv, kultur og samfund, og det pr Aeger ogsa skolen.Forlag og mediekoncerner supplerer eller erstatter den trykte l Aerebog med e- og i-boger. Desuden findes der mangfoldige muligheder for at elever, kursister og l Aerere kan kommunikere aktivt med hinanden og andre uden for skoleverdenen pa tv Aers af nationale gr Aenser, hvor de selv kan lave selvst Aendige produktioner via internettet og de sociale medier med brug af forskellige platforme.Denne udvikling betyder at mange l Aeremidler ikke er didaktiseret til umiddelbar anvendelse i selve undervisningen; det bliver l Aererens opgave at foretage en didaktisering forud for undervisningen eller i samarbejde med eleverne. Artiklerne i dette nummer viser bade de mange nye muligheder, der tilbyder sig, sprogligt, kulturelt og p Aedagogisk, og der er bud pa analytiske og kritiske tilgange til vurdering og brug af l Aeremidler i undervisningen.