Nella Repubblica Democratica del Congo, l'integrazione degli studenti con dislessia non è stata oggetto di ricerca. Questo studio mira a esplorare il modo in cui gli insegnanti integrano gli studenti con dislessia nelle scuole primarie tradizionali e a proporre strategie che possano incoraggiare le buone pratiche. La differenza principale sembra risiedere nell'approccio all'educazione inclusiva come pratica o come diritto umano fondamentale. I risultati mostrano che, in generale, i partecipanti percepiscono l'educazione inclusiva come una pratica che consiste nel mettere tutti gli studenti nella stessa classe senza tenere conto delle loro capacità.