Bienvenue au 21 e siècle: Évaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication

by Jean-Guy Blais (Editor), Jean-Luc Gilles (Editor), Agustin Tristan (Editor)

Overview

Le présent ouvrage expose différentes facettes de l'évaluation des apprentissages à l'aide des technologies de l'information et de la communication : la complexité de nouvelles approches pour récolter des données, des dispositifs numériques en ligne, des outils pour l'analyse de séquences filmées et la modélisation de données pour l'évaluation

Product Details

ISBN-13:	9783034316132
Publisher:	Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften
Publication date:	12/31/2014
Pages:	302
Product dimensions:	6.10(w) x 8.86(h) x 0.03(d)
Language:	French

About the Author

Jean-Guy Blais est professeur au département d’administration et fondements de l’éducation de l’Université de Montréal au Canada.
Jean-Luc Gilles est professeur à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud en Suisse où il dirige les unités R&D et Relations Internationales.
Agustin Tristan-Lopez est directeur-général de l’Institut d’évaluation et génie avancé située à San Luis Potosi au Mexique.

Table of Contents

Contenu : Jean-Guy Blais/Jean-Luc Gilles/Agustin Tristan-Lopez : Dans un monde près de chez vous : l’évaluation des apprentissages à l’ère du Big Data, du Data Mining et de l’intelligence artificielle – Maxim Morin/Jean-Guy Blais : L’utilisation de la cartographie conceptuelle pour évaluer les apprentissages : un panorama des modalités de passation, de correction et de notation – Luc Diarra/Michel Laurier : Comparaison entre les modalités d’évaluation manuscrite et informatisée pour la production de textes à la fin du secondaire au Québec – Michel Deruaz : Un dispositif pour évaluer des savoirs mathématiques au début, pendant et à la fin d’un module de formation – Micheline-Joanne Durand/Nathalie Loye/Sébastien Stasse/Marie-Ève Dupuis : Dispositif de formation numérique au 1^er et 2^e cycle universitaire : structuration, outils d’évaluation et perception des étudiants – Martin Riopel/Patrice Potvin/François Boucher-Genesse : Développement du jeu vidéo Mécanika conçu pour intervenir sur des conceptions identifiées au moyen d’un test standardisé en enseignement des sciences – Antoine Derobertmasure/Marc Demeuse : Au cœur de l’interaction entre un superviseur et de futurs enseignants : étude des séances de rétroaction vidéo par l’application de la fonction d’analyse de séquences de codes du logiciel QDA Miner® – Arnaud Dehon/Damien Canzittu : Évaluer les pratiques de classes : typologie et utilisation de deux logiciels de codage et d’analyse de séquences vidéographiées – Stéphanie Malaise : Utilisation de l’analyse statistique implicative dans le cadre de la classification hiérarchique de compétences dans une visée diagnostique – Sébastien Béland/David Magis/Gilles Raîche : Analyse du fonctionnement différentiel des items des versions papier et informatisée d’un test de classement en anglais, langue seconde, en présence de patrons de réponses inappropriés – Oliver Prosperi/Jean-Luc Gilles/Jean-Guy Blais : L’indice de difficulté subjective DS90 : un instrument de calibration. combinant la qualité spectrale des tests standardisés avec les principes sous-jacents à la théorie des réponses aux items