Litaliano Con Lopera / Edition 1

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Overview

Imagine learning Italian through opera. L'italiano con l'opera: Lingua, cultura e conversazione is a book to help students do just that. Designed to supplement intermediate level programs, the book is rich enough to be used in courses emphasizing language, conversation, and/or culture. Six operas are examined: Il barbiere di Siviglia, La Bohème, Pagliacci, Otello, Tosca, and La traviata. L'italiano con l'opera offers serious fun for students, familiarizing them with great operas through discussion of well-known characters, plots, settings, themes, criticism, and interpretation while they acquire vocabulary, accuracy, and fluency.

Each richly detailed opera unit contains interactive speaking activities, reading comprehension, contemporary vocabulary, grammar, and writing activities as well as a focus on a specific aria or duet. Students are encouraged to tell stories, interpret characters, express and react to opinions, use appropriate vocabulary, and analyze themes using modern Italian. The book includes recommended lists of high-quality opera recordings on videocassette, DVD, audiotape, and CD. Units of study are designed to be used with excerpts from English-subtitled opera videos or DVDs.

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Product Details

  • ISBN-13: 9780300091540
  • Publisher: Yale University Press
  • Publication date: 9/1/2002
  • Series: Yale Language Series
  • Edition description: New Edition
  • Edition number: 1
  • Pages: 358
  • Product dimensions: 8.00 (w) x 10.00 (h) x 0.74 (d)

Read an Excerpt

L'italiano con l'opera

Lingua, cultura e conversazione
By DANIELA NOE FRANCES A. BOYD

YALE UNIVERSITY PRESS

Copyright © 2003 Yale University
All right reserved.

ISBN: 0-300-09154-0


Chapter One

Il mondo dell'opera

Presentazione

Le vostre esperienze

Rispondete alle seguenti domande individualmente. Poi, in coppie, discutete le vostre risposte. Infine discutete con il resto della classe.

1. Sei mai stato/a all'opera? Se si, dove? Che cosa hai visto? Descrivi la tua esperienza: e stata emozionante, noiosa, divertente, commovente, entusiasmante, strana ...? Hai voglia di ripetere l'esperienza?

2. Conosci nomi di opere e di cantanti famosi? Quali?

3. E possibile vedere l'opera nella citta dove sei nato/a, o dove abiti adesso? Spiega.

4. Ti sembra buona l'idea di studiare l'italiano con l'opera? Ti sembra una cosa facile o difficile da realizzare? Spiega.

Quello che sapete gia

VERO O FALSO

A coppie, indicate "vero" o "falso" di fianco a ciascuna affermazione. Se scegliete "falso", spiegate perche. Se non siete d'accordo, discutete con il resto della classe e giustificate le vostre opinioni.

1. La stagione dell'opera di solito dura da ottobre a maggio. _____

2. Il Metropolitan di New York ha i titoli sopra il palcoscenico. _____

3. La Scala di Milano ha i sottotitoli sugli schienali dei sedili. _____

4. Tosca, La traviata e Pagliacci sono opere famose. _____

5. Placido Domingo, Riccardo Muti e Luciano Pavarotti sono tre famosissimi tenori. _____

6. Varie banconote, francobolli e nomi di strade italiane contengono nomi di compositori famosi. _____

7. Spesso ci sono recensioni di opere sul maggiore quotidiano di Milano, Il corriere della sera._____

QUALI SONO LE DOMANDE?

Lavorate in piccoli gruppi. Leggete le risposte date e scrivete le domande corrispondenti. Usate "chi", "di chi", "dove", e "come". Controllate le risposte con l'insegnante e con il resto della classe.

1. Franco Zeffirelli. Chi e un famoso regista di opere?

2. La Scala. ________________________________________________?

3. Maria Callas. ____________________________________________?

4. La traviata. _____________________________________?

5. Placido Domingo e Luciano Pavarotti ______________________?

6. Di Rossini. ______________________________________________?

7. Su banconote, francobolli e nomi di strade italiane. _____?

PER GLI ESPERTI

Lavorate in coppie. Leggete le tre parole, cancellate quella che non fa parte della stessa categoria e spiegate perche. Controllate le vostre risposte con quelle del resto della classe.

1. recitativo aria libretto

2. direttore d'orchestra soprano baritono

3. Rossini Puccini Ernani

4. Karajan Verdi Levine

5. Nedda Violetta Pagliacci

6. Don Giovanni Rigoletto La traviata

7. cantabile duetto allegro, ma non troppo

8. Amleto Otello Macbeth

9. Vesti la giubba Amami Alfredo Il barbiere di Siviglia

Tre grandi teatri dell'opera

Lavorate in coppie. Guardate le foto (figure 2-6) e lo schema che segue le domande. Usate le informazioni dello schema e quello che sapete, o che potete dedurre dalle foto. Lo studente A legge le istruzioni allo studente B. Lo studente B ascolta e consulta lo schema per creare frasi comparative e superlative. Lo studente A controlla le risposte fra parentesi quadra e corregge lo studente B. Poi gli studenti si scambiano i ruoli e ripetono l'esercizio.

Esempio: Studente A: Paragona il costo dei biglietti dei tre teatri. Usa la parola "costoso". Studente B: La Scala e piu costoso del Metropolitan, ma meno costoso dell'Opera House di Sydney. L'Opera House di Sydney e il teatro piu costoso di tutti.

Studente A

1. Paragona la data di fondazione dei tre teatri. Usa la parola "antico". [Il Met e piu antico dell'Opera House, ma e meno antico della Scala. La Scala e il teatro piu antico di tutti.]

2. Paragona le dimensioni dei tre teatri. Usa la parola "grande". [La Scala e piu grande dell'Opera House, ma meno grande del Met. Il Met e il teatro piu grande di tutti.]

3. Paragona la stagione dei tre teatri. Usa le parole "stagione" e "lungo". [La stagione del Met e [cosi] lunga come la stagione dell'Opera House, ma meno lunga della stagione della Scala. La stagione della Scala e la piu lunga di tutte.]

4. Paragona i tre teatri dal punto di vista dello stile. Usa la parola "spettacolare". Il/La/L' _____ e piu spettacolare del/della/dell' _____, ma meno spettacolare del/della/dell' _____. Il/La/L' _____ e il teatro piu spettacolare di tutti.

5. Paragona la reputazione dei tre teatri. Usa la parola "famoso". Il/La/L' _____ e piu famoso/a del/della/dell' _____, ma meno famoso/a del/della/dell' _____. Il/La/L' _____ e il teatro piu famoso di tutti.

6. Paragona la tua curiosita per i tre teatri. Usa le espressioni "per me" e "interessante". Spiega perche. Per me, il/la/l' _____ e piu interessante del/della/dell' _____, ma meno interessante del/della/dell' _____. Per me, il/la/l' _____ e il teatro piu interessante di tutti, perche.... ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.

Attivita di esplorazione

Discussione

Guardate la vignetta (figura 7) e rispondete alle domande che seguono.

1. Che cosa sta succedendo nella vignetta? Fa ridere? Potete spiegare perche?

2. Che cosa pensate dell'uso dei sottotitoli e dei titoli sopra il palcoscenico per le opere? Vi sembra un elemento necessario, utile, inutile, invadente? Giustificate la vostra opinione.

3. Quale elemento vi sembra piu importante nelle opere? La musica o le parole? O tutti e due? In classe discutete il ruolo della musica e quello delle parole nell'opera. Poi a casa, scrivete due o tre paragrafi riassumendo e giustificando la vostra opinione.

Ricerca

Guardate il collage (figura 8). Che cosa c'e in ciascuna fotografia? Che cosa dicono queste foto sulla presenza dell'opera nella vita italiana?

1. Lavorate in coppie. Consultate il giornale o usate l'internet. Trovate in quali teatri si puo vedere o ascoltare l'opera nella vostra citta, o nella citta piu vicina o in un altro luogo di vostra scelta, incluse citta italiane. Trovate quali opere sono rappresentate, in che data, in quali teatri e con quali cantanti. Trovate anche il prezzo dei diversi biglietti. Poi riferite alla classe.

2. Con il resto della classe, compilate una guida all'opera nella vostra citta o in un luogo di vostra scelta.

(Continues...)



Excerpted from L'italiano con l'opera by DANIELA NOE FRANCES A. BOYD Copyright © 2003 by Yale University. Excerpted by permission.
All rights reserved. No part of this excerpt may be reproduced or reprinted without permission in writing from the publisher.
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