Metatheoretische Ueberlegungen zur Didaktik: Ein Vorschlag zur Konsolidierung und Fundierung didaktischer Rede

Metatheoretische Ueberlegungen zur Didaktik: Ein Vorschlag zur Konsolidierung und Fundierung didaktischer Rede

by Roland Batz, Roland Beatz

Paperback

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Overview

Das Einverleiben der Tätigkeit der Lehrkräfte und der Didaktiker in die Systemtheorie, Evolutionstheorie und/oder in den Radikalen Konstruktivismus gibt Zuständigkeit und Sachverstand an die boomenden Biowissenschaften ab. Für das, was die Didaktiker zu sagen haben, kann die Natur (der diversen Naturwissenschaften) allerdings nicht maßgebend sein. Sonst droht Argumentationsunzugänglichkeit dessen, was Tag für Tag ins Werk zu setzten ist: Unterricht mit seinen Geltungsansprüchen «nützlich» und «schön». Naturalistische Didaktik verfehlt demnach den Auftrag der Konsolidierung und Fundierung des Kerns der Lehrerarbeit. Diesen erfüllt nur handlungstheoretische Definition didaktischen Denkens und Tuns. Aber, weil diese selbst nicht unproblematisiert im Angebot stehen darf, ist Renovierung geboten. Plädiert wird nicht nur für eine vom Radikalen Konstruktivismus freie, Systemtheorie freie und Biologie freie, sondern auch aus der Sicht des Kulturalismus erfolgreich zu verteidigende Argumentation.

Product Details

ISBN-13: 9783631515372
Publisher: Lang, Peter Publishing, Incorporated
Publication date: 11/17/2003
Pages: 178
Product dimensions: 5.83(w) x 8.27(h) x (d)

About the Author

Der Autor: Roland Bätz, geboren 1947 in Bamberg. Studium der Philosophie in Erlangen; Lehrer an Grundschulen bis 1990; Promotion an der Universität Bamberg; Leiter des Praktikumsamtes für Lehrämter; Habilitation abgeschlossen im Januar 2003.

Table of Contents

Aus dem Inhalt: Grundsätzliches, Thesen, Forderungen, Ansprüche – Methodisch-konstruktive Basis und Pragmatik – Vom Unvermögen der Natur(alisten), Didaktik zu fundieren und zu begründen – Radikaler Konstruktivismus – Von der Unzulänglichkeit, Didaktik mit (der Evolution von) Systemen zu fundieren und zu begründen – Handlungstheoretischer Zugriff – Zum didaktischen Gegenstand Unterricht – Intentionalität, futurisches Wissen, Planen, Zeit und Raum, Kausalität und Erklärung – Wirklichkeit – Schön.

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