Sichtweisen auf den Englischunterricht: Die Bedeutung des Migrationshintergrunds von Englischlehrerinnen und Englischlehrern fuer den inter-/transkulturellen Englischunterricht - eine empirische Studie

Sichtweisen auf den Englischunterricht: Die Bedeutung des Migrationshintergrunds von Englischlehrerinnen und Englischlehrern fuer den inter-/transkulturellen Englischunterricht - eine empirische Studie

by Soumaya Djemai-Runkel

Hardcover

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Overview

Das Buch untersucht die Sichtweisen von Englischlehrern mit Migrationshintergrund auf den Englischunterricht. Die Autorin geht hierbei der Frage nach, welchen Einfluss die inter-/transkulturellen Lebenserfahrungen auf die LehrerInnen ausübt und rekonstruiert diese systematisch, um sie für didaktisch-methodische Überlegungen zu nutzen. Das Buch bedient sich des problemzentrierten Interviews als zentraler Untersuchungsmethode. Die Auswertung der Datenerhebung lässt darauf schließen, dass Englischlehrer mit Migrationshintergrund ein besonderes Potenzial für den Englischunterricht aufweisen. Darüber hinaus resultieren die Ergebnisse in der Erweiterung und Modifizierung des ICC/TC-Modells sowie in dem Modell zu portativen Kompetenzen.

Product Details

ISBN-13: 9783631742303
Publisher: Lang, Peter Publishing, Incorporated
Publication date: 08/18/2018
Series: Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learner-oriented Series , #36
Pages: 440
Product dimensions: 5.83(w) x 8.27(h) x (d)

About the Author

Soumaya Djemai-Runkel studierte am Englischen Seminar der Leibniz Universität Hannover. Im Anschluss absolvierte sie das Referendariat an einem niedersächsischen Gymnasium. Nach ihrer Promotion ist sie nun als Lehrerin tätig.

Table of Contents

Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven zur Interkulturalität und Transkulturalität – Sichtweisen von Lehrern mit Migrationshintergrund auf den inter-/transkulturellen Englischunterricht – Empirische Fremdsprachenforschung – Modell portativer Kompetenzen – ICC/TC-Modell

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