Table of Contents

Inhalt: Stefanie Frisch: Eckpunkte einer theoretisch und empirisch basierten Lesedidaktik für den Englischunterricht der Grundschule – Daniela Elsner/Judith Bündgens-Kosten/Ilonca Hardy: Affordanzen und Nutzung mehrsprachiger Lernumgebungen - erste Ergebnisse aus der Pilotierung zum Forschungsprojekt LIKE – Eva Wilden/Raphaela Porsch: Die Hör- und Leseverstehensleistungen im Fach Englisch von Kindern am Ende der Grundschulzeit unter besonderer Berücksichtigung lebensweltlicher Ein- und Mehrsprachigkeit – Martina Bredenbröcker: Ein kollokationsbasierter Grundwortschatz für die Primarstufe – Viviane Lohe: Entwicklung von Language Awareness bei Grundschulkindern durch mehrsprachige digitale Bilderbücher – Anja Steinlen/Thorsten Piske: Zur Entwicklung der Schulleistungen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in einer bilingualen Grundschule: Eine Pilotstudie – Stotz/Massler: Easy does it? Beurteilung im bilingualen Sachfachunterricht auf der Primarstufe – Michaela Sambanis: Wenn Fremdsprachenunterricht bewegt – Sonja Brunsmeier: Vorstellungen und unterrichtspraktische Erfahrungen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Interkulturelle Kommunikative Kompetenz – Henriette Dausend: Das transcurriculare Modell für einen diskursiv-kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht in der Grundschule.