Escolaridad culturalmente sensible para estudiantes indígenas mexicanos

by William Perez, Rafael Vásquez

Overview

Este libro examina las experiencias sociales y educativas de una población creciente pero poco estudiada de jóvenes inmigrantes en EE.UU., centrándose en estudiantes multilingües que hablan una de tres lenguas indígenas: zapoteco, mixteco y p’urhépecha. Explora las identidades etnoraciales de los estudiantes, el uso de sus lenguas indígenas y sus prácticas transnacionales, así como la influencia de estos factores en su adaptación escolar, rendimiento académico y trayectorias educativas. Este estudio de métodos mixtos, realizado durante tres años en contextos semiurbanos, urbanos y rurales, analiza entrevistas con estudiantes y docentes, así como datos de encuestas, para ofrecer un panorama de cómo los estudiantes indígenas desarrollan sus identidades sociales. También examina la influencia de sus compañeros y docentes mexicanos no indígenas. El libro resalta nuevos desarrollos en la heterogeneidad cultural y lingüística de la comunidad latina y en las relaciones raciales/étnicas dentro del grupo, brindando información valiosa a legisladores y educadores sobre los estudiantes inmigrantes indígenas y cómo apoyar eficazmente su multilingüismo, el desarrollo de su identidad étnica y su éxito educativo. Esta traducción de Culturally Responsive Schooling for Mexican Indigenous Students proporciona un recurso en español para educadores, legisladores e investigadores en EE.UU. y América Latina.

An English-language edition of this book is also available at: https://multilingual-matters.com/page/detail/?K=9781800417526.

Product Details

ISBN-13:	9781836681144
Publisher:	Channel View Publications
Publication date:	10/14/2025
Series:	Bilingual Education & Bilingualism , #152
Pages:	200
Product dimensions:	6.15(w) x 9.20(h) x 0.55(d)
Language:	Spanish

About the Author

William Perez es Profesor en la Facultad de Educación de Loyola Marymount University, EE.UU. Su investigación se centra en el multilingüismo y estudios indígenas, y está particularmente interesado en la experiencia de los estudiantes indocumentados, el compromiso cívico de los jóvenes latinx indocumentados y el acceso de los latinx a la educación superior.

Rafael Vásquez es Jefe de Investigación de Ciencias del Comportamiento en el Departamento de Salud Pública del Condado de Los Ángeles y Vicepresidente de la Junta Directiva del Proyecto de Organización Comunitaria Mixteco/Indígena. Realiza investigaciones sobre la persistencia académica, el compromiso y desarrollo comunitario, la diversidad y la justicia social, y el desarrollo de la identidad juvenil.

 

Table of Contents

Agradecimientos

1. Estudiantes Indígenas Mexicanos en Escuelas EE.UU.: Invisibles Ya No Más

2. Distinciones Étnicas

3. Intersección de Culturas, Multilingüismo e Identidades Transculturales: Un Marco Teórico para Comprender a Los Adolescentes Indígenas Mexicanos en las Escuelas Estadounidenses

4. Mixtecos

5. Zapotecos

6. P’urhépechas

7. Conclusión

Apéndice A
Sobre los Autores
Glosario
Referencias Bibliográficas
Índice

Editorial Reviews

¡Por fin! Este es el libro que se ha necesitado ya por muchos años. Los autores abren una ventana a comunidades indígenas que viven entre nosotros pero que han sido olvidados por la mayoría de los educadores de México tanto como los de Estados Unidos.

Patricia C. Gándara

¡Por fin! Este es el libro que se ha necesitado ya por muchos años. Los autores abren una ventana a comunidades indígenas que viven entre nosotros pero que han sido olvidados por la mayoría de los educadores de México tanto como los de Estados Unidos.

Patricia Gándara

El fascinante libro de Perez y Vásquez derriba uno de los obstáculos mayúsculos que enfrentan los alumnos indígenas en las escuelas de Estados Unidos – y de México –: el haber sido despojados de su auténtica ontología. Este libro revela lo que son: trilingües emergentes, orgullosos de sus orígenes, intérpretes multilingües y más. Es fruto de una minuciosa investigación y una invaluable contribución a la equidad educativa.

Víctor Zúñiga