Pesquisa-formação e indução docente

by Giseli Barreto Cruz, Isabel Maria Sabino de Farias, Márcia de Souza Hobold

Overview

Como a indução entre pares mediada pelo fazer da pesquisa contribui para o agir e reagir de professores/as em relação às dificuldades que afetam a docência em seus primeiros anos de exercício profissional? Esta pergunta está no cerne da experiência narrada neste e-book, que traz à cena uma pesquisa-formação com professores/as iniciantes, em diferentes contextos regionais do nosso país. O que se conta emerge de uma proposta de indução docente que apostou na troca entre pares como uma estratégia de partilha e enfrentamento das dificuldades que interpelam os/as professores/as iniciantes no processo de socialização profissional.

Product Details

ISBN-13:	9788546228423
Publisher:	Paco e Littera
Publication date:	02/28/2025
Sold by:	Bookwire
Format:	eBook
Pages:	244
File size:	1 MB
Language:	Portuguese

About the Author

Giseli Barreto da Cruz é professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Doutora em Educação, com Estágio Pós-Doutoral no Brasil e no Exterior, financiado pelo CNPq e pela Capes. Isabel Maria Sabino de Farias é professora Associada da Universidade Estadual do Ceará (Uece), vinculada ao Centro de Educação e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Pedagoga. Doutora em Educação Brasileira, com Estágio Pós-doutoral pela Universidade de Brasília na área de currículo, avaliação e desenvolvimento profissional docente. Márcia de Souza Hobold é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), ambos vinculados ao Centro de Ciências da Educação (CED), da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Doutora em Educação (PUC-SP). Pós-Doutoramento em Educação (PUCSP), com bolsa do CNPq e pela Universidade Estadual do Ceará (Uece).

Table of Contents

APRESENTAÇÃO Pesquisa-formação e indução docente: uma experiência em três contextos Referências PREFÁCIO Referência PARTE I: PERCURSO TEÓRICO-METODOLÓGICO 1. A PERSPECTIVA (AUTO)BIOGRÁFICA E A NARRATIVA DE SI COMO CAMINHO DE FORMAÇÃO A Pesquisa-Formação Narrativa (auto)biográfica Referências 2. AFETAMENTOS DE UM CENÁRIO PANDÊMICO Referências 3. A PESQUISA-FORMAÇÃO NO CONTEXTO DO RIO DE JANEIRO: CAMINHO TRILHADO Referências 4. A PESQUISA-FORMAÇÃO EM SANTA CATARINA: PASSOS DADOS Referências 5. A PESQUISA-FORMAÇÃO NO CEARÁ: CENAS PERCORRIDAS Referências PARTE II: CENAS FORMATIVAS A ENTRADA NA ESCOLA COMO PROFESSOR/A 6. A ENTRADA NA ESCOLA COMO PROFESSOR/A: CENAS DO RIO DE JANEIRO Acolhimento pelos pares Insegurança Expectativa e motivação As primeiras aulas: entre o ideal e o real Referências 7. A ENTRADA NA ESCOLA COMO PROFESSOR/A: CENAS DE SANTA CATARINA Referências 8. A ENTRADA NA ESCOLA COMO PROFESSOR/A: CENAS DO CEARÁ O acolhimento As primeiras impressões e sentimentos O contato inicial As primeiras aulas Referências AS DIFICULDADES E OS DESAFIOS ENFRENTADOS 9. AS DIFICULDADES E OS DESAFIOS ENFRENTADOS: CENAS DO RIO DE JANEIRO Dificuldades Desafios Referências 10. AS DIFICULDADES E OS DESAFIOS ENFRENTADOS: CENAS DE SANTA CATARINA Referências 11. AS DIFICULDADES E OS DESAFIOS ENFRENTADOS: CENAS DO CEARÁ Dificuldades Desafios Referências AS ESTRATÉGIAS DE SUPERAÇÃO: CAMINHOS TRILHADOS PARA A SOBREVIVÊNCIA E ESTABILIDADE NA DOCÊNCIA 12. ESTRATÉGIAS DE SUPERAÇÃO: CENAS DO RIO DE JANEIRO A força da mutualidade e a troca entre os pares A potência da formação continuada A prática reflexiva e a escuta de si e de outro A atenção ao planejamento da prática pedagógica A docência compartilhada Referências 13. ESTRATÉGIAS DE SUPERAÇÃO: CENAS DE SANTA CATARINA Referências 14. ESTRATÉGIAS DE SUPERAÇÃO: CENAS DO CEARÁ Buscar apoio dos pares e diálogo com a gestão escolar Relacionar-se com afetividade, dialogicidade e empatia Refletir sobre o trabalho docente Aproximar a família da escola em busca de apoio e parcerias Buscar conhecimentos e estudar Utilizar metodologias diversificadas e o uso de recursos tecnológicos Referências PARTE III: A INDUÇÃO PELA PESQUISA-FORMAÇÃO: POSSIBILIDADES ESCRUTINADAS A INDUÇÃO PELA PESQUISA-FORMAÇÃO: POSSIBILIDADES ESCRUTINADAS 15. A INDUÇÃO PELA PESQUISA-FORMAÇÃO: POSSIBILIDADES ESCRUTINADAS NO CONTEXTO DO RIO DE JANEIRO Investigação da própria prática Autoria docente por meio da escrita de si Referências 16. A INDUÇÃO PELA PESQUISA-FORMAÇÃO: POSSIBILIDADES ESCRUTINADAS NO CONTEXTO DE SANTA CATARINA 17. A INDUÇÃO PELA PESQUISA-FORMAÇÃO: POSSIBILIDADES ESCRUTINADAS NO CONTEXTO DO CEARÁ O agir ante os desafios da docência, considerando as trajetórias profissionais e as experiências no Grupo de Formação Estratégias exitosas vividas ante os desafios da docência e recomendadas a um/a colega iniciante O acolhimento da professora e do professor