Ler/ falar/ escrever: práticas discursivas no Ensino Médio: uma proposta teórico-metodológica

Já soam como truísmos, de tão evidentes e reiterados que são, os conceitos educacionais de que ‘ler’ não é só decodificar letras para formar palavras, mas assimilar e apreender (e muitas vezes aprender) com a maior fidelidade possível aquilo que o texto pretende comunicar, ensinar, informar, em nível de cognição ou de emoção; de que ‘escrever’ não é só desenhar com letras signos que representam os sons das palavras faladas, mas tornar acessível (e perpetuar) com clareza, equilíbrio e beleza...