Pedagogía del nivel inicial: mirar el mundo desde el jardín

by Daniel Brailovsky, Laura Jaite (Illustrator), Florencia Sierra (Contribution by), Ángela Menchón (Contribution by)

Overview

El jardín es escuela porque allí aprendemos a estar con otros, a salir de nosotros mismos. Los chicos van al jardín para ser verdaderamente escuchados y para habitar otras vidas a través de los relatos que allí se construyen. Van a preguntar y a preguntarse, a mirar y a mirarse, a través de la lente amorosa del juego. Van para abrirse a una conversación que los humaniza como infancias y que devuelve infancia a la humanidad toda. Van a hablar con sus propias palabras, porque en la sala (que es un aula) del jardín (que es una escuela) la palabra está abierta para hacerla propia. En este libro se recorren los sentidos escolares específicos del nivel inicial, para reafirmar todo aquello que este hace por ser una forma -especial, potente y singular- de escuela: dar tiempo, abrir la experiencia, insuflar vida a determinados objetos, contagiar cierto amor al mundo, invitar a "hacer juntos" reuniendo a los semejantes en el territorio de lo común, dar balbucear las distintas lenguas que nos habitan.

Product Details

ISBN-13:	9789875387935
Publisher:	Noveduc
Publication date:	12/01/2020
Sold by:	Bookwire
Format:	eBook
Pages:	256
File size:	6 MB
Language:	Spanish

About the Author

Maestro jardinero. Doctor en Educación. Licenciado en Educación Inicial. Profesor de Educación Musical. Magíster en Educación. Profesor investigador en UNIPE, docente en FLACSO y en el ISPEI Sara Eccleston. Autor, entre otros libros, de: Estrategias de escritura en la formación. La experiencia de enseñar escribiendo (Noveduc, 2014), El juego y la clase: Ensayos críticos sobre la enseñanza post-tradicional (Noveduc, 2011), La escuela y las cosas. La experiencia escolar a través de los objetos (Homo Spiens, 2012), Didáctica del Nivel Inicial en clave pedagógica (Noveduc, 2016) y Pedagogía entre paréntesis (Noveduc, 2019).

Table of Contents

Capítulo 1. Siete vidas de la teoría pedagógica ¡Pura teoría! La teoría como reglamento: una guía para la acción La teoría como escritura sagrada: un canon elevado La teoría como herramienta: una batería de recursos La teoría como fundamentación o código de ética: un respaldo La teoría como vocabulario: un glosario para mirar La teoría como pensamiento: revisión constante del sentido La teoría como conversación que tiende a lo narrativo Capítulo 2. El tiempo escolar del jardín En el jardín se brinda tiempo Las temporalidades del jardín El tiempo formal del cronograma: la grilla semanal El tiempo habitado de la vivencia: aburrirse y divertirse El tiempo de los momentos que enseñan El tiempo vital de la infancia El tiempo impuesto por la época Escuchar la niñez (en la escritura de Carlos Skliar) Capítulo 3. La experiencia escolar del jardín Figuras del transitar La experiencia como paseo La experiencia como travesía La experiencia como excursión La experiencia como contemplación Capítulo 4. La materialidad escolar del jardín El juego como tacto atencional Los objetos son relatos y manuales de instrucciones Objetos que enseñan Capítulo 5. Balbucear el mundo común En el jardín se reúne a los semejantes en el territorio de lo común En el jardín se da a balbucear Capítulo 6. El jardín como espacio de cuidado La tibia frontera de la piel Ni lo que falta, ni lo que sobra Cuidamos porque enseñamos La didactización del cuidado y la valoración pedagógica del cuidar Cuidar ese mundito en particular que es la sala Cuidar es asumirnos presentes Cuidar es sacarse las ceremonias, desimpostarse Cuidar es situarse y arrancar las etiquetas Cuidar es compartir las experiencias del afecto Capítulo 7. El docente, arquitecto y anfitrión Ser arquitecto, ser anfitrión El diseño y el encuentro Las cartografías y el territorio La mirada larga y la mirada singular Las herramientas adecuadas y la atención a los efectos Capítulo 8. Jugar con niños Comer, usar, mirar, jugar Formas insurgentes de la curiosidad No se juega para aprender Jugar y estudiar Capítulo 9. Reír con niños El choque de mundos es una catástrofe... o un chiste El reír como descarga, como superioridad o como incongruencia Abanico de risas situadas La sonrisa del bebé: del placer al reconocimiento La risa en el cuerpo (propio) La risa en el cuerpo (del otro) La risa causa-efecto (o la audacia del pescador) La risa del perseguido La risa incongruente La risa/sonrisa de autoría Acariciar la gramática del chiste Todos reímos como niños Capítulo 10. Pensar y conversar con niños (con Florencia Sierra y Ángela Menchón) ¿Conversar con niños? En busca del auténtico pensar y conversar Pensar y conversar (en la escritura de Florencia Sierra) Pensar y conversar (en la escritura de Ángela Menchón) Ventanas a la conversación Capítulo 11. Mirar a los niños Mirar amorosamente Los informes: de una taxonomía del sujeto a un relato de la experiencia Mirar a través de ecuaciones psicológicas Mandatos de felicidad Mirar a través de las ecuaciones de la diversidad Mirar sin ecuaciones Mirar desde el cine Mirar situacionalmente Mirar con preguntas Mirar con escrituras Capítulo 12. En defensa de los afectos Regletas y emociones